Письменная экзаменационная работа
Критерии оценивания
1 балл
Учащийся с трудом распознает смысловую составляющую вопроса, распознает отдельные термины и факты, объекты контроля с низкой степенью осознанности.
Сформулированы невыразительные и невнятные ответы на вопросы, не раскрыта сущность вопросов и понятий. Множественные смысловые ошибки. Рисунки и чертежи выполнены не аккуратно, со смысловыми грубыми ошибками или не представлены.
2 балла
Учащийся узнает объект контроля, различает термины и определения с низкой степенью осознанности.
Сформулированы невыразительные и бессистемные ответы на вопросы; сущность вопросов и понятий раскрыта не полностью или с ошибками. Рисунки и чертежи выполнены не аккуратно, со смысловыми грубыми ошибками или представлены не в полном объеме.
3 балла
При построении чертежа учащийся выполняет построения конструкции по памяти с наличием существенных ошибок. Выбор методов конструирования не обосновывается. Учащийся не демонстрирует достаточную связь между теоретическими знаниями и практическими умениями. Демонстрирует стремление к преодолению затруднений, ситуативное проявление ответственности, самокритичности.
4 балла
При ответе учащийся использует программный материал по конструированию одежды; затрудняется в применении интеллектуальных умений, не умеет грамотно излагать учебный материал. Учащийся проявляет интерес к изучаемому предмету, адекватно оценивает свои знания, с помощью преподавателя проектирует деятельность по выполнению ПЭР.
Пояснительная записка учащегося выполнена в полном объеме, но оформлена неаккуратно или не в полной мере соответствует требованиям. Выполняет построение чертежей с единичными, существенными ошибками, не в полном объёме. Присутствуют ошибки в расчётах.
5 баллов
При выполнении ПЭР учащийся показывает правильное понимание вопроса и выполняет осмысленное применение большей части освоенного материала. Затрудняется в применении отдельных интеллектуальных умений, не достаточно самостоятелен в работе, в том числе при выборе методов конструирования, но четко определяет теоретический материал, необходимый для выполнения работы. Демонстрирует увязывание вопросов теории и практики.
Пояснительная записка оформлена в соответствии с требованиями, но недостаточно аккуратно и продуманно. Чертежи и расчёты выполнены с неточностями и ошибками или не полно. Присутствует плохое графическое исполнение.
6 баллов
При работе над ПЭР, учащийся использует программный материал, с учетом взаимозависимостей между изучаемыми объектами, применяет интеллектуальные и практические умения в обычной ситуации с незначительной помощью преподавателя или по литературе, работает с заинтересованно с достаточно высокой скоростью и эффективностью. Учащийся самостоятелен в постановке целей и диагностике их достижения.
Пояснительная записка оформлена аккуратно и в соответствии с требованиями. Чертежи и расчёты выполнены с неточностями или единичными несущественными ошибками, этапы и последовательность построения описаны грамотным профессиональным языком, но требуют дополнений.
7 баллов
При выполнении ПЭР учащийся предлагает тему преподавателю, самостоятельно осуществляет целеполагание по теме, планирует и организует деятельность. Учащийся достаточно свободно оперирует учебным материалом. Активно пользуется литературой, образцами, инструкционными материалами. При анализе проблемы затрудняется в установлении полноты и достаточности исходной информации. Не достаточно четко определяет критерии качества работы.
Пояснительная записка выполнена в полном объеме и в соответствии с требованиями. Чертежи и расчёты выполнены верно или с незначительными неточностями, но обводка итоговых контуров не завершена, либо имеет неточности; этапы и последовательности описаны грамотным профессиональным языком, могут требовать незначительного уточнения.
8 баллов
При выполнении ПЭР учащийся выбирает достаточно сложную тему, демонстрирует опыт творческой деятельности, что проявляется творческом подходе к выполнению работы. Самостоятельно устанавливает межпредметные связи. Выбирает и обосновывает методы и конструирования изделия.
Пояснительная записка выполнена в полном объеме и в соответствии с требованиями. Чертежи и расчёты выполнены верно, чертёж имеет чёткое графическое построение и обводку контуров; этапы и последовательность построения описаны грамотным профессиональным языком.
9 баллов
В качестве темы ПЭР учащийся самостоятельно или по предложению преподавателя выбирает задания творческого характера. Постановку цели ПЭР, формулировку задач, этапов выполнения учащийся производит самостоятельно. Демонстрирует высокую степень самостоятельности и эрудиции. Несущественные ошибки, возникающие в процессе творческого поиска, устраняет самостоятельно.
Пояснительная записка выполнена в полном объеме и в соответствии с требованиями.
Верно выполнены расчёты и чертежи.
10 баллов
При выполнении ПЭР учащийся свободно оперирует программным учебным материалом различной степени сложности в незнакомой ситуации, осуществляет оперативный перенос знаний и умений из различных предметов в новую незнакомую ситуацию, разрабатывая конструкции сложных ультромодных моделей на нетиповые фигуры.
Пояснительная записка объемная, хорошо оформленная, содержит новую информацию или информацию исследовательского характера. Грамотно выполнены чертежи конструкций.
Учащийся с трудом распознает смысловую составляющую вопроса, распознает отдельные термины и факты, объекты контроля с низкой степенью осознанности.
Сформулированы невыразительные и невнятные ответы на вопросы, не раскрыта сущность вопросов и понятий. Множественные смысловые ошибки. Рисунки и чертежи выполнены не аккуратно, со смысловыми грубыми ошибками или не представлены.
2 балла
Учащийся узнает объект контроля, различает термины и определения с низкой степенью осознанности.
Сформулированы невыразительные и бессистемные ответы на вопросы; сущность вопросов и понятий раскрыта не полностью или с ошибками. Рисунки и чертежи выполнены не аккуратно, со смысловыми грубыми ошибками или представлены не в полном объеме.
3 балла
При построении чертежа учащийся выполняет построения конструкции по памяти с наличием существенных ошибок. Выбор методов конструирования не обосновывается. Учащийся не демонстрирует достаточную связь между теоретическими знаниями и практическими умениями. Демонстрирует стремление к преодолению затруднений, ситуативное проявление ответственности, самокритичности.
4 балла
При ответе учащийся использует программный материал по конструированию одежды; затрудняется в применении интеллектуальных умений, не умеет грамотно излагать учебный материал. Учащийся проявляет интерес к изучаемому предмету, адекватно оценивает свои знания, с помощью преподавателя проектирует деятельность по выполнению ПЭР.
Пояснительная записка учащегося выполнена в полном объеме, но оформлена неаккуратно или не в полной мере соответствует требованиям. Выполняет построение чертежей с единичными, существенными ошибками, не в полном объёме. Присутствуют ошибки в расчётах.
5 баллов
При выполнении ПЭР учащийся показывает правильное понимание вопроса и выполняет осмысленное применение большей части освоенного материала. Затрудняется в применении отдельных интеллектуальных умений, не достаточно самостоятелен в работе, в том числе при выборе методов конструирования, но четко определяет теоретический материал, необходимый для выполнения работы. Демонстрирует увязывание вопросов теории и практики.
Пояснительная записка оформлена в соответствии с требованиями, но недостаточно аккуратно и продуманно. Чертежи и расчёты выполнены с неточностями и ошибками или не полно. Присутствует плохое графическое исполнение.
6 баллов
При работе над ПЭР, учащийся использует программный материал, с учетом взаимозависимостей между изучаемыми объектами, применяет интеллектуальные и практические умения в обычной ситуации с незначительной помощью преподавателя или по литературе, работает с заинтересованно с достаточно высокой скоростью и эффективностью. Учащийся самостоятелен в постановке целей и диагностике их достижения.
Пояснительная записка оформлена аккуратно и в соответствии с требованиями. Чертежи и расчёты выполнены с неточностями или единичными несущественными ошибками, этапы и последовательность построения описаны грамотным профессиональным языком, но требуют дополнений.
7 баллов
При выполнении ПЭР учащийся предлагает тему преподавателю, самостоятельно осуществляет целеполагание по теме, планирует и организует деятельность. Учащийся достаточно свободно оперирует учебным материалом. Активно пользуется литературой, образцами, инструкционными материалами. При анализе проблемы затрудняется в установлении полноты и достаточности исходной информации. Не достаточно четко определяет критерии качества работы.
Пояснительная записка выполнена в полном объеме и в соответствии с требованиями. Чертежи и расчёты выполнены верно или с незначительными неточностями, но обводка итоговых контуров не завершена, либо имеет неточности; этапы и последовательности описаны грамотным профессиональным языком, могут требовать незначительного уточнения.
8 баллов
При выполнении ПЭР учащийся выбирает достаточно сложную тему, демонстрирует опыт творческой деятельности, что проявляется творческом подходе к выполнению работы. Самостоятельно устанавливает межпредметные связи. Выбирает и обосновывает методы и конструирования изделия.
Пояснительная записка выполнена в полном объеме и в соответствии с требованиями. Чертежи и расчёты выполнены верно, чертёж имеет чёткое графическое построение и обводку контуров; этапы и последовательность построения описаны грамотным профессиональным языком.
9 баллов
В качестве темы ПЭР учащийся самостоятельно или по предложению преподавателя выбирает задания творческого характера. Постановку цели ПЭР, формулировку задач, этапов выполнения учащийся производит самостоятельно. Демонстрирует высокую степень самостоятельности и эрудиции. Несущественные ошибки, возникающие в процессе творческого поиска, устраняет самостоятельно.
Пояснительная записка выполнена в полном объеме и в соответствии с требованиями.
Верно выполнены расчёты и чертежи.
10 баллов
При выполнении ПЭР учащийся свободно оперирует программным учебным материалом различной степени сложности в незнакомой ситуации, осуществляет оперативный перенос знаний и умений из различных предметов в новую незнакомую ситуацию, разрабатывая конструкции сложных ультромодных моделей на нетиповые фигуры.
Пояснительная записка объемная, хорошо оформленная, содержит новую информацию или информацию исследовательского характера. Грамотно выполнены чертежи конструкций.
Критерии оценивания письменной экзаменационной работы
